一、课题研究的前期思考和验证

1、基础教育课题的规范性和价值性

目前校内是否有研究成果，现在研究的价值性是什么？（课题研究对学校的教育发展、学生学习能力是否有提高，研究创新之处在什么地方。）

2、基本信息的规范性和可操作性

3、项目研究内容

做什么、为什么做、如何做、达到什么样的预期研究目标。

4、研究的类型问题

以什么理论为指导、实践、应用研究、创新之处。

5、研究阶段安排，完成课题保证及成果形式。

二、申报立项的要求

1、课题中心研究点的提炼

教育教学中的问题归纳→形成教学研究主题→提出局部小课题研究→课题拟案

2、课题研究主题的选择

务必考虑课题组研究的人力和物力，研究对象的实际情况，课题研究问题建议宜相对切口小而集中，不可贪大，导致最终研究内容发散无中心主旨而失败。

3、申报立项方案的撰写

（1）项目内容简介（本课题研究的主要思路及重要观点，包括关键性概念解释、方法、途径、目的等）。（限二百字内）

（2）申报立项方案论证报告。（限6000字内）

三、开题论证和方案修改的问题

1、开题论证的必要性

以校情、学情为出发点，明确研究对象的特点。

2、开题论证的类型

我校科研课题重在应用和实践两种类型。

3、开题论证的主要内容

中心问题、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、课题成员、实施时间、保障水平、参考文献、成果预设等。

四、课题研究过程管理

1、注重研究资料的分析和积累

对教育科研结果进行分析处理，既要从质的角度进行定性分析，也要从量的角度进行定量分析。
???（1）定性分析。定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析。
???（2）定量分析。定量分析就是对研究对象进行“量”的方面的分析。主要有统计分析方法和测量方法。具体到学科包含学生调查问卷、学生成绩、学生课业成果等形式。
??? （3）综合分析：一般有定性分析与定量分析相结合，理论分析与事实分析相结合，纵向比较与???????

横向比较相结合，结果分析与过程分析相结合等。

2、防止没有实施方案进行研究，防止只立项不研究，注重课题过程性研究资料形成。

(1)课题研究不同阶段课题组组织课题讨论的记录。

(2)完整记录研究课例的确定、组织、集体备课、课后紧扣课题讨论的实施过程。

(3)关注学生在课题研究过程中学习态度、学习能力、学习成绩、情感价值观等变化的记录。

3、注意教学工作与课题研究的紧密联系

教师最好能以课题研究为教学指导，及时收集教学过程与课题相关的案例。

4、注意研究目标内容、思路方法的调整，研究的进展和调整

要有完成整合阶段性课题研究成果的意识，明确目标，对研究思路应随研究对象变化而改变，保证课题研究的真实性和有效性。

5、注重研究的问题性和突破性

教师只有心中有课题，才能始终保持思考的状态，关注到问题的收集、困惑的突破，这样的课题才是有生命的。

6、关注课题组成员不同研究能力的取长补短

课题组成员结合不同年龄、不同教学模式的教师，丰富的课题人力资源，但课题组组长必须保证成员间定期的多元化交流，保证研究能力的及时交融沟通。

五、结题报告（含中期检查汇报）

1、收集、分析、整理资料,课题组应该设计研究任务和成果收集分配表，保证成员任务落实到人。

2、分析研究的主要成果和特色，提出困惑点和突破点。

3、形成研究报告撰写的思路。

4、课题研究报告的撰写。

5、结题论证。

6、研究成果。

（1）主要有总结报告、定量分析的数据图标、研究学习的教材刊物、校本教材等。

（2）教师方面实质性成果：优秀课教学光盘、优秀教育教学案例文稿、优秀课件光盘、优秀教学设计文稿、优秀论文（达到其中四项标准即可）等。

（3）研究对象实质性成果：学生上课的效率（可用问卷调查形势体现）、学生学习能力是否有提高、学生学科成绩是否进步等。

（4）课题研究过程性资料：教师组织课题讨论记录、课例案例讨论记录、资料学习记录、原始调查问卷记录等。